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Ce changement de titre n'est pas anodin : il signale une priorité accrue sur l'acquisition précoce des bases de la lecture, dès la petite section.\n\nLe domaine **\"Explorer le monde\"** est scindé en deux entités distinctes : **\"Se repérer dans le temps et l'espace\"** d'un côté, et **\"Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets\"** de l'autre. L'école maternelle compte désormais six domaines d'apprentissage au lieu de cinq.\n\nAutre nouveauté majeure : des **repères par âge** sont intégrés dans les textes officiels pour guider les enseignants — et permettre aux parents de situer les acquis attendus à 3, 4 et 5 ans. C'est une première dans l'histoire des programmes de maternelle en France.\n\nEnfin, l'**éducation à la vie affective et relationnelle (EVAR)**, introduite à titre expérimental en 2025, est définitivement intégrée et renforcée. 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Un enfant très en deçà de ces repères en juin — soit à trois mois de son entrée au CP — mérite une attention particulière.\n\nSelon le café pédagogique, ces changements témoignent d'une volonté de mesurer et de structurer les compétences dès le plus jeune âge, une tendance qui suscite débat parmi les professionnels de la petite enfance. Certains spécialistes soulignent que les rythmes développementaux entre 3 et 6 ans sont extrêmement variables, et qu'un enfant \"en retard\" en avril peut rattraper ses pairs en septembre.\n\nMalgré tout, pour les familles dont l'enfant présente des difficultés de langage, de motricité fine ou d'attention, l'inquiétude est réelle — et justifiée.\n\n## Troubles du langage et maternelle : agir avant la rentrée\n\nLes troubles du langage oral et des apprentissages sont les difficultés les plus fréquemment identifiées à l'entrée en CP. 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